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2022年职教周 | 9455澳门新葡萄娱乐场校企合作优秀案例(2)

[ 2022年05月13日 12:40   ]
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技能大师工作室+企业项目体

开放·创新·融合的产教融合特色育人模式

9455澳门新葡萄娱乐场(宾西校区) 谭庆吉 张玲

9455澳门新葡萄娱乐场(宾西校区)充分发挥学校育人主阵地和主渠道作用,以实施“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”为引领,推动职业院校教师、教材、教法改革,同时,注重发挥行业企业作用,激发行业企业参与职业教育的内生动力,构建“1+N+M-开放·创新·融合的产教融合特色育人模式”。

一、建设思路

(一)一个基础:大师工作室

大师工作室的综合专业发展的需求,选择1-2个专业群,专业群与当地优势产业或学校优势专业紧密结合,通过大师工作室这样一个大平台,发挥工作室成员的各自技能专长,在专业方向结合特色产业发展结合人才培养,三种要素在企业和学校之间形成合力。通过设立大师工作室项目工作组,形成校-企合作共同体。

(二)N元协同:创新创业团队

在“广谱涵盖”和“择优分层”大前提下,在专业内部成立学生社团(项目组),涵盖专业全部学生。在学生社团(项目组)通过不同项目生成“以学生为主体,教师+校内大学生创业公司技术人员为双辅助”的创新团队,在大一学年逐步形成具有特色、技术较为成熟、项目目标明确的创新团队;通过创新团队项目的打磨和提升,推荐参加包括大学生“互联网+大赛”等国家级高水平大赛提升学生技能与“六创”能力(创意、创新、创造、创业、创青春、创未来)。在大赛种子队中孵化出大学生创业公司,通过国家、省、市相关政策扶植创业企业。

(三)M层合作:校企命运共同体

职业院校的课程开发与企业工程师的认证推广相互嵌入,课程体系与认证体系共融共创,人才供需两端相向而行。产教融合的起点上,人才培养与产业需求是“共融”的,课程开发与证书标准相结合是“共融”的,共同将企业原本面向社会在岗工程师的认证融入到高职人才培养方案中,构建了适合零基础在校生学习的方案。

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图1 1+N+M模式示意图
二、实施效果
为了有效促进学院相关专业人才培养质量的提升,主要开展了以下工作:
(一)组建1+N+M平台,打通产教融合-应用路径

组建1:谭庆吉技能大师工作室是2016年创建,2019年被黑龙江省人力资源和社会保障厅、黑龙江省财政厅确定为省级技能大师工作室。目前是省内唯一一个面向人工智能技术、机器人技术的技能大师工作室,图2为大师工作室团队向国务院孙春兰副总理作产教融合汇报。

协同N:支持建设孵化了黑龙江卓奥机器人科技有限公司、黑龙江省超鑫机器人科技有限公司两个大学生创新创业团队;校内电子爱好者协会、机器人创新社两个科技社团。

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图2 团队向国务院孙春兰副总理作产教融合汇报

借力M:联合两大国内机器人头部企业哈尔滨工大机器人集团(哈尔滨)教育投资有限公司、深圳市优必选科技股份有限公司实行师资共享;京东方科技集团股份有限公司、海尔集团、完达山集团、天地伟业技术有限公司实行顶岗实习、就业、校企联合培养。

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图3 服务地方签约
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图4 农机头部企业(凯斯)汇报采摘机器人研究情况
(二)理论研究实践,打通人才培养-实施路径

2016年在黑龙江省教育科学规划领导小组立项省级课题《“智能自治”背景下机器人专业应用型创新人才培养的研究与实践》,依托技能大师工作室汇集人才,确立方向,凝练特色,形成核心。师(教师)生(学生)员(企业技术员工)共融共创成长型团队的建立是一次大胆的尝试,突破了传统的二元制即“教师-学生”、“教师-企业技术员工”、“企业技术员工-学生”基本做法。形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的长效机制。通过“师-生-员共融共创成长型团队”的组建,实现在相互优势互补过程中教师、企业技术人员、学生共同成长的新型模式。通过理论研究、试点专业试验,形成一条行之有效的实施路径。

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图5 向哈工大副校长徐晓飞汇报工作室(卓奥公司)发展情况

(三)制度建设与政策保障,打通室校企三方-合作路径

探索了行业指导、企业与院校“双主体”的合作培养机制。制约产教融合持续开展的关键是机制保障。在产教融合中,让校企双方深度参与,技能大师工作室联合协调,使企业通过参与人才培养的各个环节,让人才培养更符合企业自身的需求,并利用省级技能大师工作室的人才、科技、信息等方面的优势,开展新技术、新工艺、新产品的研发。

通过“技能大师工作室+企业项目体:开放·创新·融合的产教融合新特色育人模式”系列成果的凝练与推广,有效提升了省内外部分兄弟院校机电一体化技术、电气自动化技术、工业机器人技术、人工智能技术应用等专业及相关专业人才培养质量的提升,在开发的教学资源包括课程、项目库、资源包、技能大赛赛项、新职业培训课程、教师培训课程等教学资源已在省内外高职院校、技师学院、创业公司等26家单位得到普遍应用,嵌入到了专业教学课程体系,并融入到日常教学、工作过程中。


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